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【老師也要學不停】翻轉教育x噗浪講堂第二堂~ 資訊工具搜尋術
【 資訊工具搜尋術：超連結走跳，用載具建構自主學習地圖～葉士昇老師】
未來的世界變動極大，所以未來的學生不會像以前一樣沿著學習工作這樣的軌跡，
而是「學習—工作—學習—工作—學習—工作」，不斷循環的歷程。
│期待的自主學習型態│
找一個喜歡的主題，認真的思考、規劃執行的步驟，搭配適當的時間，
逐步踏實執行，並記錄一路走過的歷程與省思。
│學習從哪些方向擴展│
108課綱理論基礎相同，但解讀方式卻很多元，士昇老師比較喜歡的解讀架構是：
預期～每需要大量的背景知識作為基礎，如果有生生用平板的設備，再引入數位資源，才能有 足夠的知識為基礎。
行動～行動需要先規劃，但在國小端通常學生沒有規劃的經驗，而是教師規劃由學生來執行，因此，我們應該試著讓學生培養規劃的能力。
反思～反思完的東西會成為下一次預期的材料
教師應該做什麼呢？
應該用閱讀+思考，協助擴大學生的視野和奠定知識基礎
重要的是，用科技來消弭而非拉開數位落差。
不能光是生生有平板，更重要的是生生用平板，要讓平板真的用來學習。
以下分別從這三個環節來分享：
│預期～用數位學習資源為基礎│
👉北市圖電子書：
https://tpml.ebook.hyread.com.tw/│預期～用數位學習資源為基礎│
👉北市圖電子書：
晨光時間，可以讓學生用平板上北市圖借電子書來閱讀10~20分鐘。
👉國立公共資訊圖書館：
https://ers.nlpi.edu.tw/
https://ers.nlpi.edu.tw/
雜誌有資料庫，以科學人雜誌而言，都有pdf檔，是教師備課很好的資料庫。
也可以下載Kono Libraries利用國資圖帳號登入，可以直接用平板觀看更方便。
👉北市圖：
https://isearch.tpml.edu.tw/tpmlhyint/index.jsp?login=true&url=search1.jsp%3Fpagetype%3Dfast
英文圖書有分級的，推薦timble、funday。
英文圖書有分級的，推薦timble、funday。
實體資源的不足，可以用數位資源來彌補。
💓💓【翻轉教育免費資源下載】自主學習課程教材：關鍵字搜尋術x學習歷程範例
│行動~資料查詢與打造自我資料庫│
可以透過進階搜尋找到更多資料，如果學生對某一個主題有了深入學習，可以讓學生開始打造自己的資料庫。
圖片化的內容如何獲取文字？
圖片截圖後，然後丟到google keep，上傳完，就可以截取圖片裡的文字，再丟到google文件裡，就可以納成自己的資料庫。
圖片截圖後，然後丟到google keep，上傳完，就可以截取圖片裡的文字，再丟到google文件裡，就可以納成自己的資料庫。
💓💓佛心大禮【自主學習教學影片(感謝士昇老師提供)】
林百鴻課督也提醒大家，有了這麼多資源，學生當然不可能就開始自主學習，學生的學習可能是不太深入，或是蜻蜓點水，重要的關鍵是在規劃前要有初步的閱讀，知道之前的人有哪些研究資料，會比較貼近孩子未來的執行，才能讓理想真的去落實。
士昇老師回應因為學生沒有經驗，所以他不知道如何規畫，也許可以給學生一個更清楚的框架，可以透過x-mind來幫助學生規畫。
x-mind網頁版：
https://xmind.works/
士昇老師回應因為學生沒有經驗，所以他不知道如何規畫，也許可以給學生一個更清楚的框架，可以透過x-mind來幫助學生規畫。
x-mind網頁版：
https://xmind.works/
可以利用OGSM一步一步幫助學生來學習：
O：objective學習主題、預期成果
G：goal具體的各階段學習目標
S：strategy用什麼方式達成？需要什麼資源？
M：OGS的各項描述具體可測量
│反思~用康乃爾筆記法或ＯＲＩＤ來撰寫│
可以用康乃爾筆記法或焦點討論法來讓學生針對自己的學習歷程省思。
透過一些提問~
我注意到：
我想到：
我很喜歡：
我想問：
讓學生有方向可以去思考。
林百鴻課督貼心的鼓勵老師不要害怕，我們不需要比學生會很多，教師重要的角色是帶領孩子去學習，這是未來教學的新樣態。
可以用康乃爾筆記法或焦點討論法來讓學生針對自己的學習歷程省思。
透過一些提問~
我注意到：
我想到：
我很喜歡：
我想問：
讓學生有方向可以去思考。
林百鴻課督貼心的鼓勵老師不要害怕，我們不需要比學生會很多，教師重要的角色是帶領孩子去學習，這是未來教學的新樣態。
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