好用可行的課程，感謝劉俊廷老師分享
認識綠建築！Kahoot測驗良城美景．永續旅程【活動八】環綠之館
《從在地到全世界的連結─放諸四海皆準的價值》
在設計這個活動時，選定了全球議題中的「環境與永續」為主軸，結合寒假作業，讓學生先對綠建築有初步的認識，並到學校有地利之便的國立公共資訊圖書館拍攝相關照片。
開學後搭配生活科技課程提到的綠建築單元，進行環綠之館的課堂活動。
１．認識綠建築和指標
國內的綠建築認證分為四大範疇共九大指標，一項項介紹一定會很枯燥，所以先從我們在地的環境變化，看見臺中市1984年至2018年綠地的減少，和之後班班有冷氣的新聞報導，讓學生了解為什麼需要綠建築？
透過臺灣第一座鑽石級綠建築─北投圖書館對應九項指標的介紹，讓學生看見真實的綠建築而不是黑底白字的指標文字，接著以即時互動搶答Kahoot遊戲，來提升學生對於綠建築指標的熟悉度。
２．在地化─學校旁邊的國立公共資訊圖書館也是綠建築
認識了綠建築的指標後，再以學生寒假所拍攝的國立公共資訊圖書館相關照片來舉例，檢視為什麼國立公共資訊圖書館不是「鑽石級」而是「銅級」的綠建築，原來綠建築還有分等級阿。另外也透過國立公共資訊圖書館建置的室內Google環景導覽
( https://bre.is/ZUExerVy )帶學生虛擬走訪，看見建築物的綠建築特色。
( https://bre.is/ZUExerVy )帶學生虛擬走訪，看見建築物的綠建築特色。※館員特別推薦一定要去看一下圖書館的五樓，五樓的天花板採用的是鏤空設計，直接納入自然光，減少室內的照明設施量。
３．在地到全世界的連結
韓國國家數位圖書館，和國立公共資訊圖書館同樣都是以數位為主題，也同樣都是綠建築，雖然無法帶學生親自走訪一趟，但還是可以透過網路，來一段虛擬的觀察和比較。我們透過Google街景和照片( https://bre.is/YA7tzDTc )看見圖書館中，一樣有著建築物內天井設計，直接納入自然光，減少室內的照明設施量。也有著相同的斜屋頂設計、綠化的植披等。
( https://bre.is/YA7tzDTc )看見圖書館中，一樣有著建築物內天井設計，直接納入自然光，減少室內的照明設施量。也有著相同的斜屋頂設計、綠化的植披等。期許透過這樣的活動，讓學生試著以不同視角看事情(環保永續)→比較後發現不同(不同的綠建築設計)→目標是同理心的理解同理(認為自己也可以盡一份心力)→行動teach others(教會不知道綠建築理念的其他人)
你也想來認識綠建築嗎？可以喔！時間只開放到６月２４日止，只要點選下面的網址，我們一起來玩Kahoot，順便認識綠建築吧！
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南投文化局-曆史博物館
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大樹的家
https://poly.google.com/view/40TVRU17MNS
國立公共資訊圖書館
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南投南開大學
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南投縣瑞竹國中
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大成國小
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台中新光三越
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107VR照
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教育部VR
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以下內容擷取自劉俊庭老師臉書資料
良城美景．永續旅程【活動八】環綠之館
《從在地到全世界的連結─放諸四海皆準的價值》
在設計這個活動時，選定了全球議題中的「環境與永續」為主軸，結合寒假作業，讓學生先對綠建築有初步的認識，並到學校有地利之便的國立公共資訊圖書館拍攝相關照片。
開學後搭配生活科技課程提到的綠建築單元，進行環綠之館的課堂活動。
１．認識綠建築和指標
國內的綠建築認證分為四大範疇共九大指標，一項項介紹一定會很枯燥，所以先從我們在地的環境變化，看見臺中市1984年至2018年綠地的減少，和之後班班有冷氣的新聞報導，讓學生了解為什麼需要綠建築？
透過臺灣第一座鑽石級綠建築─北投圖書館對應九項指標的介紹，讓學生看見真實的綠建築而不是黑底白字的指標文字，接著以即時互動搶答Kahoot遊戲，來提升學生對於綠建築指標的熟悉度。
２．在地化─學校旁邊的國立公共資訊圖書館也是綠建築
認識了綠建築的指標後，再以學生寒假所拍攝的國立公共資訊圖書館相關照片來舉例，檢視為什麼國立公共資訊圖書館不是「鑽石級」而是「銅級」的綠建築，原來綠建築還有分等級阿。另外也透過國立公共資訊圖書館建置的室內Google環景導覽( https://bre.is/ZUExerVy )帶學生虛擬走訪，看見建築物的綠建築特色。
※館員特別推薦一定要去看一下圖書館的五樓，五樓的天花板採用的是鏤空設計，直接納入自然光，減少室內的照明設施量。
３．在地到全世界的連結
韓國國家數位圖書館，和國立公共資訊圖書館同樣都是以數位為主題，也同樣都是綠建築，雖然無法帶學生親自走訪一趟，但還是可以透過網路，來一段虛擬的觀察和比較。我們透過Google街景和照片( https://bre.is/YA7tzDTc )看見圖書館中，一樣有著建築物內天井設計，直接納入自然光，減少室內的照明設施量。也有著相同的斜屋頂設計、綠化的植披等。
期許透過這樣的活動，讓學生試著以不同視角看事情(環保永續)→比較後發現不同(不同的綠建築設計)→目標是同理心的理解同理(認為自己也可以盡一份心力)→行動teach others(教會不知道綠建築理念的其他人)
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